Technologicky vylepsené simulace pro vzdelávání odborníku v oblasti zdravotní péce zlepsují dovednosti a výsledky pacientu

Pouzívání technologických simulací, jako jsou pocítacové modely virtuální reality, vysoce férové ??a statické figuríny, plastové modely, zivá zvírata, inertní zivocisné produkty a lidské mrtvoly, je prokázáno, ze pomáhají zdravotnickým pracovníkum pri zlepsování jejich znalostí a dovedností. stejne jako zvýsení výsledku pacientu.
Clánek publikovaný v 7. zárí vydání JAMA (casopis Americké lékarské asociace), která se zabývá tématem zdravotní výchovy, analyzuje predchozí studie, provádí pruzkum a metaanalýzu s cílem identifikovat a kvantitativne shrnovat predchozí studie simulace s vylepsenou technologií zahrnující studenty zdravotnických povolání.
David A. Cook, M.D., M.H.P.E., Mayo Clinic College of Medicine, Rochester, Minn., A jeho kolegové provedli recenzi.
Výzkumníci zkoumali stávající lékarské publikace pro puvodní výzkum, který hodnotil výcvik typu simulace a srovnal výsledky s odborníky, kterí nemeli simulaci. Zahrnuli praktické a studentské lékare, zdravotní sestry, zubní lékare a dalsí odborníky z oblasti zdravotnictví. Bylo zjisteno 609 zpusobilých studií, pri kterých bylo zapsáno 35 226 stázistu. Z techto studií bylo 137 randomizovaných studií, 67 studií bez randomizace s 2 nebo více skupinami a 405 pouzitých jednorázových predtestu po testu.
Podkladové informace uvedené ve svém clánku definují simulacní technologii jako materiály a zarízení vytvorené nebo prizpusobené pro resení praktických problému.
Výzkumníci zjistili, ze simulace s vylepsenou technologií byly s výjimkou výjimek spojeny s lepsími výsledky ucení. Shromazdování údaju ukázalo, ze znalosti, dovednosti, chování a pravdepodobné duvera praktikujících se znacne zvýsily, zatímco výsledky pacientu se zvýsily méne, ale presto vykazovaly mírné zlepsení oproti praktikum bez simulacního tréninku.
Jak se dá ocekávat, výsledky jednotlivých studií se podstatne lisily, ale zkoumání návrhu ruzných simulací, které byly pouzity pro trénink, vetsinou nedokázalo tuto odchylku vysvetlit.
Výzkumní pracovníci poznamenali, ze simulace s vylepsenou technologií je rozsírená, stejne jako v mnoha prumyslových odvetvích a mnoho ucitelu a odborníku se shoduje na vzdelávací hodnote. Nicméne takové presvedcení mají tendenci být práve to, protoze v soucasné dobe postrádají empirickou podporu.
Oni psali:
"Navzdory velkému objemu výzkumu simulace zustává jeho úcinnost cástecne nejistá kvuli obtízné interpretaci výsledku výzkumu v jedné studii soucasne."
Autori dospeli k záveru, ze nejdulezitejsí oblastí, pokud jde o simulacní skolení, je odpovedet na otázku, kdy a jak by mela být vyuzita simulacní skolení a jak to muze být co nejefektivnejsí a nejvíce nákladove efektivní.
Stanovují:

"Bohuzel dukazy, které jsou zde syntetizovány, z velké cásti neumoznují informovat o budoucích simulacních cinnostech." Analýza podskupin slabe navrhla prínos pro prodlouzení výcviku za 1 den a za pouzití modelu mistrovství, ale jinak neidentifikovala konzistentní sdruzení zahrnující výukové návrhy. Studie (spíse nez ve studiích) jsou neefektivní metody výzkumu.
Proto jsou nezbytné teorie-zalozené srovnání mezi ruznými technolo- gickými simulacními návrhy (simulace vs. simulacní studie), které minimalizují zkreslení, dosahují primerené síly a vyhýbají se zmatení, stejne jako prísné kvalitativní studie, aby objasnily, jak a kdy efektivne vyuzívat technologii - vylepsené simulace výcviku zdravotnických pracovníku. "

Napsal Rupert Shepherd B.Sc