Akademický úspech detí souvisí s tím, jak rodice hrají s batolaty

Zpusoby, jakými rodice spolupracují se svými detmi ve veku dva, predpovídají budoucí akademické výsledky svých detí podle výsledku 15leté studie.
Studie byla provedena v roce 1996 výzkumníky z oddelení rodiny, spotrebitelu a lidského rozvoje (FCHD) v Utah State University. Za úcelem zjistení rozsahu vlivu vcasného zapojení rodice a dítete na budoucí akademický úspech detí se tým zabýval rodinami úcastnícími se projektu "Výzkum a hodnocení v USA v raném veku". Výsledky studie budou zverejneny v nadcházejícím zvlástním vydání otcu v Veda o rodine casopis.
Podle výzkumníku se ukázalo, ze aktivity rodicu a detí, které pozitivne ovlivnují budoucí akademické výsledky detí, zahrnují:

• Vypracování slov, akcí a obrázku v knize nebo na jedinecných atributech nebo objektech
• Souvisí s textem knihy nebo aktivitou hry se zkusenostmi dítete
• Povzbuzení a úcast na predstírání hry
• Prezentace aktivit v organizovaném poradí kroku

Gina Cook, výzkumná asistentka FCHD, vysvetlila:

"Byl proveden rozsáhlý výzkum týkající se významu interakcí raného rodice a dítete s budoucími vzdelávacími zkusenostmi, ale vetsina se zamerila na vztah s matkou.
Nase studie zkoumala kombinované dlouhodobé dopady obou materských a otcovských interakcí v kritických stádiích raného vývoje a zjistila, ze deti mají nejen prospech z interakcí, které mají se svými matkami, ale také se svými otci. "

V 229 rodinách s nízkými príjmy výzkumníci zkoumali vzájemné vztahy matka-batole a otce-batole ve veku dva. Tato pozorování byla potom analyzována ve vztahu k výsledkum detí ve veku 3 let a v 5. tríde.
Tým zkoumal rodiny s rezidentními biologickými otci, stejne jako bez. Výsledky studie ukázaly, ze v obou techto rodinách, batolata, která byla behem hry hrát s matkami, mají lepsí výsledky akademicky. Vedle materské hry, pohlaví dítete a úcasti v programu Early Head Start, rezidentní biologictí otcové, kterí vyucují pri hraní s batolaty, mají pozitivní vliv na ctení a matematický výkon jejich dítete v 5. tríde.
Podle vedcu nebyly detské mozky stimulovány více biologickými otci nez otcové v jiných rodinných situacích. Studie naznacuje, ze v domácnostech s obema biologickými rodici, batolata obdrzela od matky vyssí úrovne kognitivní stimulace, zatímco biologictí otcové prispeli k pozdejsím akademickým výsledkum výrazne více nez matkám.
Cook rekl:

"Je zajímavé, ze kdyz biologický otec zije s matkou a dítetem, poskytují matkám kognitivní stimulaci pro své batolata, ale otcové pouze v techto rodinách opravdu pridávají neco do raného prostredí svých detí.
Je dulezité, aby se rodice zapojili se svými detmi behem zivotne dulezitých raných stadií vývoje mozku, protoze vcasné vystavení kognitivní stimulaci jak matkám, tak otcum muze mít dlouhodobý a pozitivní vliv na úspech detí ve vysokých skolách . "

Oddelení FCHD je soucástí vysoké skoly pro vzdelávání a lidské zdroje Emmy Eccles Jones na státní univerzite v Utahu.
Napsal Grace Rattue