Test marshmallow - jeden nebo dva pozdeji?

Test "marshmallow test" je experiment, který merí, kolik sebekontroly má predskolní díte - budou jíst jednu lákavou marshmallow, nebo budou drzet a cekat na slíbené dva? Jedná se o experiment, který se koná jiz více nez ctyricet let a je podle nej odrazem toho, jak je pravdepodobné, ze deti predskolního veku budou delat pozdeji v zivote.
Výzkumníci z University of Rochester informovali o novém typu experimentu v casopise Poznání. Ríká se, ze jejich studie to dokazuje schopnost zpozdení uspokojení ovlivnují dve veci: vrozená schopnost cekat a prostredí cloveka.
Zjistili, ze mladé deti, které byly vystaveny spolehlivému prostredí, budou cekat 12 minut na dve zaslíbené marshmallows, ve srovnání s detmi v nespravedlivém prostredí, kterí cekali jen tri minuty.
Vedoucí autor Celeste Kidd rekl:

"Nase výsledky jednoznacne zpochybnují lidské vnímání, ze marshmallow-like úkoly jsou velmi silná diagnostika pro schopnost sebeovládání.
Bylo by schopno zpozdit uspokojení - v tomto prípade cekat 15 obtízných minut, abychom získali druhou marshmallow - nejenze odrází schopnost sebeovládání dítete, ale také odrází jejich presvedcení o praktickosti cekání, "ríká Kidd. pouze racionální volba, pokud díte verí, ze druhá marshmallow bude pravdepodobne dodána po pomerne krátkém prodlení. "

Spolupracovník Richard Aslin rekl, ze jejich nálezy pripomínají, jak komplexní lidské chování je. "Tato studie je príkladem jak pro prírodu, tak pro výchovu, která hraje roli," ríká. "Víme, ze do jisté míry je jasne zdeden temperament, protoze deti se od svého narození lisí, ale tento experiment poskytuje silné dukazy o tom, ze akce mladých detí jsou také zalozeny na racionálních rozhodnutích o jejich prostredí."
Studie Marshmallow zacala v sedesátých letech na Stanfordské univerzite. Tento výzkum vychází z techto studií a následných studií. V puvodních prípadech Walter Mischel et al ze malé deti, které byly schopné zpozdit uspokojení, mely tendenci být pozdeji úspesnejsí v zivote. Predskoláci, kterí cekali delsí dobu, meli tendenci následne mít vyssí skóre SAT, byli méne pravdepodobné, ze by byli zapojeni do zneuzívání návykových látek a meli lepsí sociální dovednosti (podle rodicovských zpráv).
Studie marshmallow byly casto citovány jako dukaz, ze spíse nez inteligence (IQ), sebeovládání nebo emocní inteligence zálezí více na navigaci k úspesnému zivotu.
V tomto experimentu se Celeste Kidd a tým chteli blíze seznámit s tím, proc nekterí predskoláci mohou odolávat lákavému marshmallowi, zatímco jiní podléhají kuchání, olizování a vecerní pohrbení chutného lécení.
Výzkumníci náhodne vybrali 28 detí ve veku od 3 do 5 let do dvou prostredí, spolehlivého a nespolehlivého.
Ocekávali, ze budou pracovat s vetsí skupinou detí. Výsledky vsak byly natolik jasné, ze to nebylo nutné. Nepotrebovali vetsí skupinu, aby vyloucili faktory, které by mohly ovlivnit výsledky, jako je hlad.

Co se stalo v experimentu v Rochesteru?

Vsem detem byla dána kreativní sestava. Museli vyzdobit prázdný list papíru, který by pak sel do sálku.
Nespolehlivá podmínková skupina - deti dostaly kontejner starých, pouzitých a cástecne zlomených pastelku. Výzkumný pracovník rekl, ze kdyby cekali trochu, brzy by jim bylo poskytnuto vetsí a mnohem hezcí soubor nových umeleckých potreb.
O dve a pul minuty se výzkumník vrátil a rekl: "Je mi líto, ale udelal jsem chybu. Koneckoncu nemáme zádné jiné umelecké potreby." Ale proc je nepouzíváte? "
Poté vedec umístil na stole pred kazdým dítetem nálepku se ctvereckem palce. Bylo jim receno, ze výzkumník se brzy vrátí spoustou lepsích samolepek, které mohou pouzívat. Cekali na stejnou dobu; výzkumníci se vrátili zpet do rukou.
Spolehlivá skupina podmínek - stejná sestava byla prezentována detem jako v nespravitelném stavu. Výzkumný pracovník se vsak po chvíli vrátil s peti az sedmi velkými samolepkami.

Úkol marshmallow

Se dvema skupinami, skupinou spolehlivých podmínek a skupinou nespolehlivých stavu se vedci pokusili úkol marshmallow. Vedci rekli, ze "ted marshmallow ted, nebo - pokud muzete cekat na me, abych získal více marshmallows z druhé místnosti - muzete mít dve marshmallows jíst místo."
Vsechny umelecké potreby byly odstraneny a pred kazdým dítetem byl umísten jediný marshmallow v malé poustní misce ctyri centimetry od okraje stolu. Vedci a rodice detí je mohli videt skrze video systém, dokud první díte neposlechlo marshmallow nebo by uplynulo 15 minut, podle toho, co nastane dríve. Vsechny deti dostaly tri extra marshmallows.
Spoluautorka, Holly Palmeriová, popsala pozorování detí, kdyz se pokouseli cekat co nejdéle, jako "docela zábavné". Mnozí z nich si trochu uhryzli ze spodní strany marshmallow a peclive ji polozili do pouste, aby nikdo nevsiml. Mensím poctem se roztrhalo i bity a zapomnelo, ze by nebylo mozné skrýt dukazy, protoze oba konce byly nastvané.
Kidd rekl:

"Meli jsme jednoho malého chlapce, který okamzite popadl marshmallow a my jsme si mysleli, ze to bude jíst, místo toho se posadil na nej, místo aby pokryl oci, a pokryl marshmallow."

Nespravitelná situacní skupina - deti cekaly v prumeru tri minuty a dve sekundy pred jídlem sladké. Jen jeden z nich cekal 15 minut.
Spolehlivá situacní skupina - cekali v prumeru 12 minut a dve sekundy.Devet detí cekalo plných 15 minut.
Aslin rekl: "Byl jsem ohromen, ze efekt byl tak velký. Myslel jsem, ze bychom mohli dostat nejaký rozdíl asi za minutu ... Nevidíte takové efekty tak casto."

V predchozím výzkumu, kde deti nebyly vystaveny spolehlivým nebo nespolehlivým situacím, cekali v prumeru 5,71 az 6,08 minut. Manipulací s prostredím se cekací doby detí mohou zdvojnásobit nebo snízit na polovinu. V techto studiích zjistili, ze jestlize by lécba byla skrytá, jejich cekací doba se zvýsila o 3,75 minut a pripomenout detem vetsí odmenu prodlouzily cekací dobu o 2,53 minuty.
Tato studie ukazuje, ze detská cekací doba odrází racionální rozhodování o pravdepodobnosti odmeny.
Dalsí studie ukázaly, ze deti jsou citlivé na jistotu nebo nejistotu v budoucích odmenách. Podle jedné studie deti bez otce v dome uprednostnují spíse okamzité odmeny, nez vetsí, které musí cekat.
Tato zjistení jsou uklidnující, ríká Kidd. Rekla, ze predpovední síla predchozích experimentu pred vsemi temi lety byla pro ni "depresivní". Pak pracovala jako dobrovolnice v rodine bez domova pro rodiny v Santa Ana v Kalifornii. "Bylo tam spousta detí, které tam zustaly s rodinami, kazdý sdílel jednu velkou plochu, takze bylo udrzení osobního majetku v bezpecí." Kdyz jedno díte dostalo hracku nebo zacházelo, bylo skutecné nebezpecí, ze si ho zvedne vetsí a rychleji. Cetl jsem o techto studiích a pomyslel jsem si: "Vsechny tyto deti by okamzite jedli marshmallow." "Dodal Kidd

"Jestli jste zvyklí na to, aby vás veci zbavovaly, necekal jsem racionální volbu. Pak jsem si uvedomil, ze marshmallowský úkol muze souviset s necím, co díte uz ví, jako se stabilním prostredím."

Znamená to, ze pokud vase batole hloupá dezert, aniz by cekalo na ostatní, aby zacali, ze nereaguje na správné spolehlivé modely? Ne nutne, autori ríkají. "Deti monitorují chování rodicu a dospelých, ale je nepravdepodobné, ze uchovávají podrobné záznamy o kazdé akci. Je to celkový smysl pro spolehlivost nebo nespolehlivost rodicu, které se dostanou, a ne kazdou akci."
Kidd vyzývá rodice, aby nezkouseli test marshmallow doma a pak vyvodili závery o svém dítete. Být rodicem v experimentu je jiz faktorem, který ciní nekterá zjistení nespolehlivá - díte má mnoho ocekávání o tom, co má clovek milovaný pravdepodobne udelat.

V srpnu 2011 se clánek v Sborník z Národní akademie ved následoval nekteré z tech experimentu detí marshmallow ctyricet let pozdeji. Zjistili, ze ti, kterí dokázali zpozdit potesení, zustali tak, zatímco ti, kterí chteli, aby se jim okamzite zacházelo, se ani moc nezmenilo.
Napsal Christian Nordqvist