Detská matematická schopnost v budoucnu lze predvídat v predskolním veku

Podle pruzkumu Institutu Kennedyho Kriegera, který byl dnes zverejnen v casopise Plosná ONE, nová studie uvádí, ze presnost, v níz deti predskolního veku odhadují mnozství predtím, nez obdrzí formální vzdelání v matematice, predpovídá jejich schopnost matematiky na základní skole.
Lidé mají instinktivní smysl s císly, coz jim napríklad umoznuje rychle zjistit, která ze dvou krabicek má více predmetu uvnitr bez pocítání. Tento smysl je prítomen pri narození a v prubehu detství se postupne zlepsuje. Pokud se mnozství objektu výrazne lisí (napríklad 30 vs 15), je snadnejsí porovnat mnozství, nicméne pri srovnávání objektu, které jsou mnohem blíze k poctu, je zapotrebí mnohem vetsí presnosti. Kdyz tento smysl merí v prubehu skolního veku, koreluje s dosazením matematiky. Az dosud si nebyla jistá, zda tato schopnost skutecne slouzí jako základ pro matematické schopnosti detí ve skolním veku.
Výsledky nového setrení ukázaly, ze výkonnost matematických testu na základních skolách, o dva roky pozdeji, byla predpovezena jejich schopností provádet numerické odhady v predskolním veku. Vzhledem k tomu, ze numerické dovednosti u predskolního veku nepredvídaly jiné schopnosti, napríklad expresivní slovní zásobu nebo schopnost rychle oznacovat predmety jako dopis nebo císla, se zdálo, ze vztah je specifický pro matematickou schopnost.
Dr. Michele Mazzocco, reditel projektu pro rozvoj matematických dovedností u Kennedyho Kriegerova institutu a vedoucího studie, vysvetlil:

"Deti se velmi lisí jak v jejich numerických, tak i necíselných kognitivních schopnostech ve vsech vekových kategoriích. Na základe drívejsích údaju, které ukazují vztah mezi intuitívními císelnými dovednostmi a formální matematikou, jsme se zajímali, zda numerické dovednosti merené pred skolou predpovídají úroven matematiky dovednosti, které deti predvádejí roky pozdeji, ve formálním vzdelávacím prostredí. "

Výkon 17 detí (7 dívek 10 chlapcu), kterí se úcastnili predchozího výzkumu numerických schopností v dobe predskolního veku, analyzoval Mazzocco spolu s vysetrovateli Lisou Feigensonovou a Justinem Halberdem z Johns Hopkins University. Kdyz byly deti ve veku tri a ctyri, vedci je pozádali, aby odhadli, která ze dvou sad objektu, jako jsou modré nebo cervené pastelky, mela více polozek. V tomto novém vysetrování, o více nez 2 roky pozdeji, namerili stejné matematické schopnosti detí pomocí standardního matematického testu, který zahrnoval sirokou skálu dovedností, jako je pocítání, ctení a psaní císel a jednoduchá aritmetika.

Mazzocco rekl:

"Bylo úzasné najít dukaz, ze základní dovednosti v takovém mladém veku mohou hrát roli ve formálním matematickém úspechu. Je vsak treba provést dalsí studie, které by urcily, zda jsou tyto schopnosti v raném veku tvárné, jak prispívají k dosazení matematiky, a zda souvisí s jinými známými vlivy na matematický výkon. "

Napsal Grace Rattue